Et si on rêvait? Votre école idéale

ce qui est vraiment chouette dans ton expérience c'est l'idée de l'oralité dès le plus jeune âge...alors que vanessa, si je ne me trompe pas, parlait de devoirs écrits et je crois que c'est là l'erreur manifeste de l'apprentissage des langues dans beaucoup d'écoles (les programmes scolaires en Belgique imposent encore une grande part d'écrit dans l'apprentissage des langues alors que cette barrière-là est un frein réel à l'apprentissage de la langue mais également de sa propre langue et crée des confusions et des erreurs évitables)...tu vois ce que je veux dire? Dans l'école où je travaille, suite à une demande des parents, on commence l'anglais plus tôt que ce qui est prévu dans les textes mais on ne le fait que sur base volontaire et sous forme de tables de discusions, ce qu'on ne pourrait pas faire si on attendait l'âge prévu (et donc la soumission aux programmes) mais ça "coûte" beaucoup aux écoles de mettre ce genre de choses en place (ce qui est non prévu n'est, évidemment, pas subsidié...)

Aujourd'hui, mon école idéale , c'est de ne pas passer 8 h du dimanche à servir des frites, des sandwichs , du café ... pour récolter l'argent nécessaire à l'excursion que nous voulons organiser ... et de constater que sur 870 personnes , seuls 2 parents ont participé à la marche organisée aujourd'hui ...

a diwan les enfants apprennent à écrire et lire le breton et ensuite le français et ça n'est pas un problème si l'on en croit les résultats scolaires des enfants qui ont démarré leur scolarité à diwan

je pense que ce que tu dis n'a rien à voir avec la difficulté particulière du français qui empêcherait la cohabitation d'une autre langue, mais plutôt l''importance excessif que l'on donne à l'école au tâches écrites, alors que l'apprentissage d'une langue est avant tout dans un premier tant orale.

ouaip Sylvie et Pepina j'opine du chef à ce que vous dites.

sylvie a écrit:

je ne suis pas tout à fait d'accord...quand la langue de base, dite maternelle, s'avère être complexe comme peut l'être le français, l'apprentissage d'une autre langue pose plus de souci que n'apporte d'avantages sauf si cet apprentissage se limite à l'oralité de la seconde langue. Mais pour l'écrit je reste persuadée qu'il faut d'abord maîtriser sa propre langue et ceux pour qui ça marche sont des enfants qui ont la bosse des langues car là aussi certains ont plus facile que d'autres....

Nan mais carrément, quand ton gamin fait ses a, q, o, p, d et g à l'envers (pas en miroir mais les ronds de départ partent à l'envers, j'sais pas si tu vois ce que je dis), que tu t'evertues à lui faire faire des lignes TOI MEME à la maison, pour que ca rentre parce qu'en CE1 soit disant que l'écriture doit etre acquise (mon oeil oué), et qu'il doit te copier une demi page de mots en anglais pour réviser (basiques les mots, certes mais qu'est ce qu'il en a à faire de savoir écrire good-bye), tu te dis vraiment, que le gosse, il aurait certainement mieux à faire que de l'anglais en classe mais de regratter des lettres pour savoir les écrire correctement non?

(et je parle du mien, mais quand je vois que les gamins ne savent plus écrire, y'a un probleme non?)

Nan mais carrément, quand ton gamin fait ses a, q, o, p, d et g à l'envers (pas en miroir mais les ronds de départ partent à l'envers, j'sais pas si tu vois ce que je dis))[/quote]

hé hé je vois très bien, c'est aussi un truc que je dois reprendre avec le mien...